语文课抄生词，恐怕是每个学生都不喜欢的一样功课。从现在起，黄浦区蓬莱路第二小学三至五年级的学生，真的可以不用做这项作业了。

　　这是该校日前为减轻学生负担推出的一项新举措。试行一个月后，老师们抽取学生前后几次默写本进行比较，发现一个有意思的现象——绝大部分孩子的默写正确率不仅没有下降，还有了小幅提高。

　　机械抄写效率低

　　校语文教导王瑾介绍，学校语文课几乎每天一篇课文，每篇课文生词量在30个左右，每个生词抄写两遍。老师们通常让学生在午休时完成。虽然比起一些学校要求学生一个生词超4遍甚至更多的做法，这样的负担已经算不得很重，但孩子们抄写还是需要花20分钟左右，再加上老师现场批改和订正，要占去午休大部分时间。

　　五年级语文教研组长徐萍发现，虽然重复操练可能有助记忆，但弊端仍不少。越是不喜欢枯燥的抄写，不仅字写得不端正，还低级错误不断，连写两遍，反而加深了错误印象。有的孩子觉得作业无聊，干脆边写边玩，十几分钟的作业要拖上近一个小时。

　　美国之行受启发

　　今年开学后，蓬二小副校长余祯通过市教委“上海－加州影子校长”项目选拔，赴美开展为期两个月的深入交流。这项小小的作业改革，正是受到了美国之行的启发。在对两地学生作业进行比较分析后，她发现，美国老师也要求孩子默生词，却从来不布置孩子们机械地抄写字词，而是将时间节省下来，引导孩子阅读大量的书籍，以及和父母一起亲子阅读。潜移默化中，孩子们的词汇量增加了，语言表达能力增强了。

　　“回到学校后，语文教研组的老师决定开始大胆尝试。向孩子们宣布消息的时候，他们先是惊讶，然后开心极了”。余祯告诉记者，起初，老师们也有过担心，但很快，他们发现，实验效果非常不错。

　　以读代抄效果好

　　午休时，省下来的半个小时，学生做什么？老师们决定效仿美国学校，以“读”代“抄”，达到积累词汇量的效果。有的班级则让学生自己讲新闻，锻炼语言综合应用能力。与此同时，老师们也对自己的教学提出更高要求，“要对重点词语进行把握，提高教学效率，让孩子们尽量在课堂上就能掌握生词生字，”徐萍老师说。事实证明，孩子们的接受能力高于老师的预期。一些班级还干脆将原先交给家长的默写任务也取消了，换成让孩子之间互相默写、批改，“小老师”给同伴纠起错来，格外认真仔细，自己不知不觉又复习了一遍新知识。本报记者陆梓华